试卷地理分析第1篇大气运动：天津卷第1题考查了地形对降水的影响之后，今年再次考查了这部分内容，难度稍有增加，但突破口比较简单，另外选择题结合等压线考查了风向的变化，与去年一致，说明今年的命题相对保守和下面是小编为大家整理的试卷地理分析1,供大家参考。
试卷地理分析 第1篇
大气运动：天津卷第1题考查了地形对降水的影响之后，今年再次考查了这部分内容，难度稍有增加，但突破口比较简单，另外选择题结合等压线考查了风向的变化，与去年一致，说明今年的命题相对保守和稳定，但也迎合了全国命题趋势，考查了天气动态。主观题同样延续了去年的命题模式，考查了气候特征的比较和影响气候的因素，只在设问时稍有变化。
水圈部分：这部分一直是天津高考地理的重点，虽然没考，但今年最为重点考查。以区域地理为基本背景，考查水文特征及依据，需要考生通过读图分析和寻找判断依据。
岩石圈部分：这部分一般考点较少，难度不大，地质作用的外力作用考查较多，考查了影响三角洲变化的因素。
地理环境的整体性与差异性：今年结合地形剖面图考查了干湿度地带性分异规律，判断降水量大小;另外还结合农业考查了垂直地带性分异规律，判断植物可能存在的位置。
地球运动：这部分题量未减，考查综合性强，但命题较为传统，考查了太阳视运动和日期问题。
城市及城市化：考查了城市功能分区中商业区的区位分析，需利用最优法进行选择。另外还考查了城市化建设对城市的影响，需根据城市形态和问题进行分析。
农业部分：考查了农作物的分布特点，需结合材料中给出的农作物生长习性选择最佳位置，与20XX年综合题考查茶树的分布类似。另外还考查了农业结构调整与可持续发展问题。
工业部分：考查了传统工业产业结构调整及其影响，涉及可持续发展问题。
? 地理事物的特征与分布：利用地图和其他信息要求考生进行空间定位，并分析地理位置对区域的影响。
天津乡土地理：近年来，以天津为背景的题目较为突出，需要考生在熟悉天津地理环境特点的基础上进行答题。
总之，试题注重综合考查学生基础知识以及地理学科能力的运用，在平时学习过程中应注重地理能力的培养，即获取和解读地理信息的能力、知识迁移、描述地理事物、论证和探讨地理问题的能力。
试卷地理分析 第2篇
期中考试已经结束了，就学生考试的成绩而言，在我看来是不太理想的。
这一次的考试试题并不难，很多都是基础知识。这些知识点我在课堂上不止讲过一两遍，但一到考试，学生还是会出错。我对此进行深刻反思，查找原因，得出以下几点:
1.学校对地理这门学科不重视。
现在很多学校都是应试教育，这所学校也是一样。学校只重视中考考试的那几门学科。地理不是中考科目，所以学校不会花太多功夫在地理上，而且地理成绩不纳入学生的总分。学校的不重视直接影响到学生地理这门课的学习态度。大部分学生对地理抱着一种无所谓的态度。
2.学生的学习方法有待改善。
很多学生上课只拿出两只耳朵来听老师讲，并且是左耳进右耳出的那种，一下课就把课本收拾起来，直到下一次上课时在找出来，课下不会多看一眼。以这样的方式学习，老师不管讲多少遍，学生也记不到脑子里去。
3.学生的"做练习的强度有待加强。
做练习是学生掌握知识的一种重要并且有效的途径。学生对知识点不断的练习，从中查漏补缺，才能不断进步。就地理而言，学生的练习就是每堂课之后的两三道作业题，题量太少，练习的力度明显不够。
针对以上的情况，我做出以下的措施:
1.尽量改变学生对地理的态度。
地理虽然不纳入总分，但它是对我们很有用，跟我们联系很紧密的一门学科。在古代也把上知天文下知地理作为有学问的一个标志。学好地理，你可以知道宇宙星空，你可以知道整个地球，你可以知道中华民族，你可以知道自己的家乡等等。你们来学校学习是来学习知识的，而不是应付考试的，考试只是对你这段时间学习的知识进行一个检测而已。希望你门能够摆正学习的真正的目的，端正你的学习态度。
2.改变你的学习方法
在课堂上，我们要做到认真听，仔细记，踊跃发言。一节课老师讲的知识点很多，如果只用耳朵听，根本就记不住，记不全，所以我希望同学门能够在听的同时，把老师讲的知识点拿笔记在课本上，这样不但可以加深记忆，也有利于可以复习。
课下，学生要复习巩固。论语中也有提到，学而时习之和温故而知新。课堂上学到的知识如果不进行复习，很快就会遗忘，所以，我们要在课下不断的复习。
3.加强学生练习的力度。
我会用自习的时间，多写几道题让学生做，加强学生做题的题量。
试卷地理分析 第3篇
①以中小企业为主;
②以轻工业为主;
③集中了大量同类或相关企业;
④生产高度专业化;
⑤企业分布于小城市甚至农村，实行家庭包工等形式，生产过程分散。
2、传统工业区当前发展状况：
(1)原料和能源消耗量大，运输量大，污染严重;
(2)20世纪70年代以来出现衰落，急需改造。
3、德国鲁尔工业区：
(1)主要区位条件：
①丰富的煤炭资源(铁矿较少，需由法国和瑞典进口);
②充沛的水源;
③便捷的交通;
④广阔的市场。
(2)衰落原因：
①生产结构过于单一;
②煤炭地位下降;
③世界性钢铁过剩;
④新技术革命的冲击。
(3)整治措施：
①调整产业结构;
②发展第三产业;
③调整工业布局;
④完善交通网络;
⑤消除污染，美化环境。
4、新工业区基本特征：
(1)时间新：出现于二战后;
(2)地区新：形成于无传统工业基础的乡村地区;
(3)形式新：以中小型企业为主;
(4)部门新：以出口型轻工业或高科技电子工业为主。新工业区主要包括两种类型：
①以新兴工业即高新技术产业为主的工业区，如美国硅谷、德国慕尼黑、日本九州岛、英国苏格兰地区、俄罗斯新西伯利亚。
②以出口型轻工业为主的出口型工业区，如意大利萨索洛、普拉托。
5、德国鲁尔工业区、英国中部工业区、美国东北工业区(五大湖工业区)、中国辽中南工业区等都属于传统工业区，它们的主要特征：
(1)建立在丰富的煤炭、铁矿等原料及燃料基地附近;
(2)以煤炭、钢铁、机械、化工、纺织等传统工业为主;
(3)以大型企业为核心。
6、美国硅谷电子工业区：
(1)主导区位：科技、环境、交通。
(2)主要优势：
①地理位置优越，环境优美;
②气候宜人;
③高等院校集中，科技发达，人才集中;
④便捷的交通;
⑤稳定的市场(美国国防部的军事定货);
⑥创新环境和创新文化。
(3)主要特点：
①从业人员具有高水平的知识和技能;
②增长速度较传统工业快，产品更新换代周期短;
③研究开发费用在销售额中所占比例高;
④产品面向世界市场。
试卷地理分析 第4篇
学习地理是有别于一般的文科的，在中国把政史地归类成文科是非常粗放不科学的。
地理其实有两块，分别是：
1、自然地理（太阳系其他行星，地球和月球和太阳的远动关系，地球的公转自转和季节气候甚至洋流等物理变化等）
2、人文地理（国家、城市、地区的特产资源，经济生活，特有风俗等）这自然地理就是标准的物理学在地球上的具体运用和表现，必须要以理科的方式学习，要理解基本的原理，通过基本原理一步一步的对更复杂的地理现象推理和解释。
人文地理这个就全靠平时下功夫要多看多背，博闻强识就可以了，当然这也是在特定的自然地缘下会出现比较类似的人文现象，这样就可以通过归类比较的逻辑思维帮助举一反三，让你有规律的记忆比死记硬背要事半功倍！
其实我个人认为地理是一个比较偏向理科的交叉性学科，所以学地理可以帮助你个人全方位的巩固其他各科的学习！以上全部为我个人在高中的地理学习经验。
试卷地理分析 第5篇
本次地理试卷检测的范围比较全面，难易适度，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。从卷面看可以大致分为两大类，第一类选择题。第二类是综合应用题，主要是考查了学生对知识的理解、以及图题的灵活运用加以考查。
一、数据分析
参加考试336人，及格线36分，进线115人。合格率没有达到，优胜率没有达到，均分又偏低。
二、未取得成绩的主要原因
1、在平时的课堂教学中，我注重知识点的拓展与延伸，未加强知识点的归纳与综合训练，未加强知识点的纵横对比，本次考试，学生对知识点的掌握相当不好，但只有10%左右的学生由于学习努力得了比较高的分数。
2、在平时的综合训练中，我没有注重强调，培训学生的读图能力的训练，在本次考试中，第二大题，综合题大多数同学失分过多。
3、在课堂教学中，在课堂教学中没有注重和培养学生的自主学习、合作学习、探索的能力，所以未得到较好的效果，走进生活，解决问题，50%的学生答题的正确率不高，基本上都做错了。
三、教学中存在的问题
1、在本次考试中，学生对基本概念的理解不透彻，对图题观察的不深入。主要原因在于我本人，在平时的训练中，对强化训练的不够，学生审题不够认真，导致了这次考试成绩普遍较低的主要原因。
2、在教学中学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，抓的不够透彻，不能使学生用已学到的知识灵活解决生活中的实际问题，学生的综合能力有待于进一步加强。
3、在培养学生自学能力方面，做的不到位，没有持之以恒的培养学生的自学能力。
四、改进的措施
在吃透教材的和知识点上下功夫，在教学方法上多引导、多启发，向课堂40分钟要质量，提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
试卷地理分析 第6篇
期中考试结束了，我所剩下的中学生活随着一次又一次的考试逐渐变短，这次考试比上次有些进步，我认真分析了原因：
1、在考试前我并没有深入复习，只不过是看了看书。
2、临阵磨枪，突击，平时不善于积累。
3、复习没有重点。
其实，语文一直是我这三科中最不理想的科目，我对此也非常的着急，所以我在今后的学习中会更加重视学习。
数学一直是我的强项，可这次发挥的也不是很令自己满意，但也没有发挥出自己应有的水平。这是什么原因呢？主要是自己思想上的问题，我总认为没什么，靠自己的功底完全可以应付，但是事实与自己所想的是完全相反的。
经过这次考试，我也明白了，随着年级的升高，我们所需要掌握的知识也在不断的增多，我以前学的那些知识已经远远不够，所以，既是自己的强项，就更不能落下，就更应该跟着老师好好的学。在语文方面，我还应该加强阅读训练，使自己的阅读能力有所提高。
努力，是我们熟得不能再熟的字眼，但这两个字就够一个人做一辈子的了，而且它是永远做不完的。所以我更应该珍惜时光，为自己的目标而奋斗!好的成绩是靠优良的学习方式。许多教育学者认为，将来的“文盲”，不再是目不识丁的人，而是一些没有学会如何获取知识，不会自己钻研问题，没有预见力的人。这就要求我们不仅要掌握知识，更重要的是必须学会如何学习。
学习的方法因人而异，因学科而异，正如医生用药，不能千人一方。同学们应当从实际出发，根据自己的情况，发挥特长，摸索适合自己特点的有效方法。但优良的学习方式绝对离不开预习、认真听课和课后复习。
然而在这三点中，我认为听讲是最重要的，或许这已经是老生常谈了，但是，只有听讲你才能取得事半功倍的效果。认真听老师的讲课，甚至比做10道练习题还要好。
预习，不仅仅是简单的看书，对于语文，应该画一些重点字词、概念和一些重要的知识点；
数学则要着重地看例题和定理、概念。看完书以后，可以试着做一下课后的练习题。这样可以帮助你知道你是否已经基本了解了这些新知识。英语只要了解基本的句型构成，再多背几个单词就可以了。
人长得越大，记忆力就越是递减。因此，常常复习很重要。不过不必天天复习，毕竟我们也没有那么多的时间。你可以把学的知识积累下来，利用周末的时间复习。每周都是这样，一个月后，来一次总的复习，把前四周的内容再巩固一下。如果一个月后你记住了这些新知识，那么，以后，只要你有空的时候再看看，就一定可以牢牢记住了。
除了这三点，还有三个“必须”。
1.学习必须循序渐进。只有地基打牢固了,高楼大厦才不会倾斜；
只有走稳了,才会轻松地跑。学习任何知识，必须注重基本训练，要一步一个脚印，由易到难，扎扎实实地练好基本功，不要前面的内容没有学懂，就急着去学习后面的知识；
更不能基本的习题没有做好，就一味去钻偏题、难题。这是十分有害的。比如学习数学时，我就先做那些基础题，熟练的掌握公式，之后再去做那些比较难的题。这样，你就能打好基础，学习成绩自然而然的就上来了。
2.学习必须勤于思考。中学是一个重要的学习阶段。在这个期间要注意培养独立思考的能力。要防止死记硬背。学习中要多问几个为什么。比如学英语，一个句子可以用多种方法去做，举一反三，灵活运用，使你的大脑思维更加活跃。
3.学习必须一丝不苟。学习切忌似懂非懂。例如，习题做错了，这是常有的事，重要的是能自己发现错误并改正它。这就要求我们对解题中的每一步推导能说出正确的理由，每一步都要有根据，不能想当然，马马虎虎。
只要做到了这些，再加上一些你认为自己适合的学习方式，相信你的学习成绩一定会提高的，在考试中取得好成绩。
试卷地理分析 第7篇
在这次的期中考试中，我所任教的班级均分是xx分，不算理想。本次考试，试卷涵盖了上半学期的全部知识，有力地考察了学生的知识与技能，是一张较好的试卷。
通过对卷面的分析，可以看出上一阶段教学中的得失，现分析如下。肯定的方面。基础知识大部分掌握较好，有一定的信息处理能力；
对物理学中的人文历史有正确的了解；
物理实验器材的使用方法掌握较好。分析下来，在平时的教学中强抓基础及非常关注知识的生成过程密不可分。
存在的问题。从卷面得分率最低的18题可看出，学生在对物理中单位换算的能力还是比较薄弱；
再从得分率相对低一点的第7、9、13、16、25分析，这几题的得分率在0.6左右，而这几题有个共同的特点就是，在“判断下列说法错误或正确”，学生失分，说明对一些知识的理解还存在理解不透彻的问题；
物理计算题向来是学生容易失分的地方，我所带班级学生没有出现放弃解题的情况，失分主要是不能准确的运用物理学科特有的解答过程进行解答，突出表现在有原始公式即有依据但没有变形公式，个别人仍用小学的算术题的形式解答，由于缺少说理依据而失分；
最后的探究题，又再次暴露出学生的语言表述能力的不足，有不少同学意思差不多，但表述很不严密，前言不搭后语，还有不能正确的审题，最后要求用“测量的物理量”表示，而学生没搞清“测量量”的意义，把计算整理的量即过程量代入，导致失分。
总体分析下来，存在的问题概括为两点：
1、基础知识不扎实，导致理解偏差，成绩两极分化严重。
2、科学的表述能力欠缺，导致表述质量不高。
3、受数学学习影响，计算中缺少公式，解题不规范。
4、课后反馈工作做的不到位。学习是一个过程，学生也许当时学懂了，但过一会就会忘记，我没有及时让他们复习和练习，过高评价了学生的自学能力。
改进措施：
1、时刻记住“兴趣是最好的老师”，学生上课时放不开，在物理课堂上我就是一名物理老师，上课时要充满激情，要有幽默感，以提高学生学习物理的兴趣。
2、认真设置课堂教学环节，充分发挥学生在学习上的主体作用。精心备课，注意适时改变方法，加强相近知识之间的辨析，并通过一些测试及时反馈学生的掌握情况。
3、多找学生谈心，特别是学习物理有困难的学生。多指导学生学习高中物理的方法。
4、狠抓基础知识，及时复习，按时检查，书面作业、课堂练习册相关作业同时抓，对差生只要求做基础部分。
5、加强培优补差，对优生进行细节教育和理想教育；
对差生多鼓励，让他们尽量认真听课，完成基础练习，对他们提出合理的目标。
6、规范语言表述。通过教师课堂师范，在学生口头回答，作业书面表达等各个环节，加强训练。
7、每天要督促学生做好课前预习、课后复习；
及时检查学生的笔记和作业；
将作业中反映的问题及时安排时间解决。
试卷地理分析 第8篇
一、选择题(14分)
1.世界上海洋和陆地的比例大致是()
A、三分陆地，七分海洋B、各占二分之一
C、海洋占三分之二D、三分海洋，七分陆地
2.下列大洲，被三大洋包围的大洲是()
A、南极洲B、非洲C、北美洲D、大洋洲
3.世界上面积最小的大洲是()
A、亚洲B、大洋洲C、非洲D、欧洲
4.亚洲和非洲的分界线是()
A、白令海峡B、巴拿马运河
C、苏伊士运河D、黑海
5.三面临水，一面邻陆的陆地称为()
A、大陆B、大洲C、半岛D、鸟屿
6、下列现象与形成原因连线，错误的是()
A、在喜马拉雅山区发现岩石中含有海洋生物的化石——地壳抬升
B、台湾海峡海底分布着古代森林的遗迹——断裂下沉
C、非洲的西部海岩与南美洲东部海岸轮廓相似——板块断裂
D、地中海将会不断扩张——成为新的海洋
7、下列观点不符合板块学说的是()
A、地球表层是由板块拼合而成
B、六大板块在不断运动着
C、板块与板块交界地带，地壳比较稳定
D、火山、地震多集中在板块交界地带
8.世界上火山、地震最频繁的地区分布在()
A、环太平洋地带B、亚洲内部C、北冰洋沿岸D、非洲
9.一天中陆地最低气温一般出现在()
A、中午12点B、子夜C、午后2点D、日出前后
10.“一山有四季”所包含的地理原理是()
A、不同纬度气温不同B、同一纬度的海陆气温不同
C、随着海拔的升高，气温逐渐降低D、南方气温比北方的高
11.防止“全球气候变暖”的最好措施是()
A、不使用煤、石油、天然气
B、开发新型能源，控制空气中二氧化碳含量
C、多种粮食作物
D、人口大增
12.小莉今年已经12岁了，可她还没见过下雪，她的家绝不可能在下列哪个城市。()
A、哈尔滨B、广州C、深圳D、海南岛的海口
13.下面关于降水的说法正确的是()
A、降水就是指降雨
B、有雨必定有云，有云就会有雨
C、降水与人们的生活关系不大
D、降水包括雨、雪、冰雹等多种形式
14.武夷山的主峰黄岗山的海拔为2158米，当其山麓地带海拔为358米的黄地温度为10℃时，黄岗山的温度为()
A、10℃B、-0.8℃C、-10.8℃D、10.8℃
二、综合题
1.读右图经纬网图，回答问题(9分)
①将A点(0°、0°)
B点(20°W、20°S)
填入图中相应位置
②写出C点、D点的经纬度
CD
③A点在C点的方向，D点在C点的方向
④图中A、B、C、D四点中，位于南半球的是;
同时位于东半球和南半球的点是
⑤与20°W组成一个经线圈的另一条经线是。
2.读图回答。(10分)
①写出右图中字母代表的地形部位名称
A、B、
C、D、
E、
②图中小河F的流向是
并用箭头在图中标出
③甲、乙两山顶之间的实地距离是。
④山顶甲在山顶乙的方向。
⑤甲、乙两山顶的相对高度是米。
3.读七大洲，四大洋分布图，回答(10分)
①写出图中字母代表的大洲和大洋
ABCD
EFG
②苏伊士运河是字母处，字母Ⅰ表示的是运河。
③分布在东半球的大洲主要有
选择题答案
1、A2、A3、B4、C5、C6、A7、C
8、A9、D10、C11、B12、A13、D14、B
综合题答案：
1、①略②10°W、10°S③东北东南
④B、C、D、C、D⑤160°E
2、①A鞍部B陡崖C山顶D山脊E山谷②自西北流向东南略③3750米④东北⑤58
3、①A亚洲B北美洲C大洋洲D南美洲E太平洋F大西洋G印度洋②H巴拿马③亚洲、欧洲、非洲、大洋洲
试卷地理分析 第9篇
新课程标准实施以来我本着学生是学习的主体的原则，教是为了不教，教会科学知识不如培养科学素养，素养的形成我从培养兴趣开始。
同学们带着高昂的兴趣迎接了期中考试。学习地理知识的目的在于应用，而且也只有通过应用地理知识，才能体会到地理知识的正确性与重要性。因为，这些知识对学生来说，大多是未经实践验证的知识。在应用地理知识的过程中，还能加深理解，并巩固、扩展知识，形成多种技能。也只有在应用地理知识中，才能真实地验证学生是否已真正掌握了知识。考试后我进行了试卷分析，然后后将试卷发到学生手中，我向同学们提出了一个问题：同学们这次考试你们有什么遗憾吗？情况种种，其中一道题有45%的同学同时举手，遗憾都出在同一个问题上：综合题。
地理学科由于它一定的难记性，为聪明学生所不以为然；
又由于它的综合性，为中下学生所畏难。这道题问题集中出现在平时各方面属于中等层次的同学身上，他们表格内的内容填充的完全正确，而由于缺乏一定的心理素质，没有把问题理解完整，把本来会的知识而给忽略了，没有填图。这部分同学再次重申：“不是不会，是遗漏”。白失掉了应得的分数，他们感到非常的遗憾和内疚。也是由于我对于学生审题问题没有引起足够的重视所造成的。反思后我有所得：
审题失误在地理解题中是比较常见的。有的学生虽然具备答好题目的知识基础，但由于不会审题，结果仍然答错，或不切题、不规范乃至漏题，
试卷地理分析 第10篇
期中考试之后发现学生的做题能力太差，以前上课讲求全、细、精，占用时间，练的时间就少了。考试之后，我做了以下改变：
一、钻研教材，提取知识重点要点，抛弃以前的面广，知识点杂乱。
二、要合理分配课堂上讲、练的时间，语言最大精炼话，留下充足时间教学生练！
三、做题结果及时反馈评价。
自己思考：对于地理学科特别注重学生的做题能力，读图能力，应用能力，而这些能力是通过做题训练体会到的，不是背诵出来的。加之学生课下不能过多的分担时间，课堂加大练的时间很有必要。课上学生做题更加认真细致思考，没有抄袭现象，学生通过及时的做练，也就是对知识的再次学习和巩固。
反馈效果：即使差生，也在督促下能及时的做题，做好。让他们背得再熟再透，未必会做题，教会做题，学到的不仅是知识，更是能力。
本节课我们主要从位置、地形、气候、河流等方面来认识了亚洲，要求通过本节课的学习，不仅要掌握各要素的特征，还要善于发现各要素之间存在的微妙关系，如：亚洲地势中部高，四周低，所以亚洲河流流向——由中部流向四周，说明地势决定河流的流向（标画箭头）。也正是基于纬度位置、海陆位置、地形等多重因素的影响，才使得亚洲气候复杂多样，大陆性气候特征显著，并且季风性强（标画箭头）。同样，一个地区降水的多少，可以影响当地河流的水量大小（标画箭头）。在下列图解中，除了位置决定气候之间的箭头不可逆转外，在地形、气候、河流之间的箭头都是可以逆转的（用不同色粉笔，标画反向箭头。可进行简单解释，不要解释过深）。如一个地区河流越多，空气湿度会越大，将会对当地降水有促进作用。这说明地理事物之间是相互影响，相互制约的。因此，在今后的地理学习中，要勤于思考，善于挖掘各要素之间的关系，把地理知识记得更牢固。
试卷地理分析 第11篇
本学期期中考试结束了，七年级地理试卷批阅后，感觉学生的学习成绩出现了不容乐观的`状况，尤其是在本次考试中，暴露出学生对读图题掌握不牢，练习不够，知识点掌握不牢固。现对本次考试反思如下：
试卷体现了地理学科的特点，命题时突出了义务教育阶段地理学习必须掌握的基本知识和基本技能。本试卷考试范围七年级上册第六章至第七章的内容，主要包括选择题、综合题两项，有利于考察基本知识点的掌握情况及程度。
学生做题中暴露出的问题主要表现为：
1、通过这次考试，暴露出老师对学生学习要求不严格，致使学生基础知识掌握不牢固，不会识图用图的弱点。
2、学生在做题过程中审题不准确，理解题意能力较弱。也许主要原因就是由于思想上没有重视，所以没仔细审题。
改进措施：
根据七年级学生的年龄和思维特点，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认知知识。
试卷地理分析 第12篇
1、客观题作答分析
我校参加考试的学生共有56人，答得最好的同学做对18个题(共计36分)有3人，答得最差的同学做对3个题(共计6分)有2人，选择题平均分大约在20分左右。综合分析总体上有三类错误：
一是基础知识掌握不牢固;区域定位不准确。
二是不能从材料中提取有效信息。
三是混淆相类似的地理概念、地理原理。
2、主观题作答分析
我校参加考试的学生共有56人，答得最好的同学得到32分，最差的同学只得到5分，平均分在17分左右。存在的问题主要表现在：
一是基础知识不过关，知识点混淆。
二是文字表达缺乏层次性、条理性和内在的逻辑性，概念把握不清。三是审题能力差、解题不熟练，出现所答非所问和草草答题现象，反映在平时学习中缺乏一定量的训练和相应技能的积累。
试卷地理分析 第13篇
针对本次分析结果，在接下来的高三地理复习中，我决定：
1、认真研究20XX年考纲，依托教材，夯实基础，注意复习的有效性。注重主干知识网络结构的重复构建。在最后一百多天的复习中应将此定为基本的指导思想。考查基础知识和基本能力是高考永恒不变的主题。
2、注意非选择题的训练，尤其是图表型习题的训练。本类型题目是重头戏，分值高，要求学生要认真审题与阅读材料，就设问指向从图表中或材料中提取有效信息。
3、加强解题方法指导，在日常的复习课和练习中加强学生应试能力的训练，包括获取地理信息的能力、分析问题的能力、阐释地理的能力等。
4、认真备好每一节课，加强与学生情感交流，增强学生学习的信心，对他们进行心理疏导，指导他们多看书，多梳理知识，鼓励他们提高分数的信心。在课堂中关注学生的学习状态，让绝大多数的学生能投入到积极的思维中，参与课堂教学。
试卷地理分析 第14篇
一、 高考地理试题分析
新课标卷1试卷充分体现了高考的命题思路，遵循能力立意即考查学生综合能力为主的总原则，题目设置常规而又不缺乏新意。突出呈现出几大特点：
1、试卷整体难度较往年略有提高，但总体来看难度还在可接受范围之内，地球运动、大气环境等难度较高的内容未出现，地理原理、规律的应用，地理图象的判读，区域条件、特征的分析等成为地理考核的核心。
2、单纯考自然、人文地理知识的试题较少。取材自然，服务人文，自然与人文的统一趋势明显。
选择题11道题有8道涉及自然地理内容;36题的(1)题、37题与自然地理内容有关。人文地理：选择题有3道，36(2)、(3)题,37(2)题。选修10分。每一个题组都体现了自然与人文的综合，体现了知识与能力的双重考查。
3、具有突出的“地理”特色——区域性和综合性
本套试题共涉及6个区域，中国3个——青藏高原、黄河三角洲和渤海湾，世界3个——纽芬兰岛、美国大盐湖和东南亚。这些区域在试题中通过区域图、等值线图、经纬线图和文字材料呈现出来，以这些区域为背景考查区域内自然和人文地理事物的特征、分布、成因等与人类生产生活密切相关的内容。突出体现了地理知识的综合应用。如37题以青藏铁路高原环境为背景考查冻土形成条件、铁路路基稳定的影响因素和工程建设的原理分析，涉及众多的地理知识和相关的学科知识，综合性非常强，这道题也是本套试题难度最高的题。
4、突出地理的工具——地图的考查。1-3题模式图的阅读与分析;4-6题带经纬网的区域图，6题经纬线地图的距离计算;7-9题带海冰等值线和经纬线的渤海区域图;10-11题黄河三角洲动态剖面图;36题带经纬网的美国大盐湖区域图;37题带等温线的青藏铁路一段模拟题和景观模式图;42等高线区域图;43题中南半岛区域图和气候统计图。
5、人类活动的区位因素、自然地理事物相互关系形成过程及原因考查比例较大。重大工程(交通)成为考查的重点，如4—6题组考查航空点、37题的青藏铁路;1—3题组的水循环，10-11题组的黄河三角洲等。
6、试卷充分渗透“考察生活中的地理”理念。如1—3题的雨水花园、4—6题的甘德国际机场
的变化、7—9题的渤海海冰、36题美国大盐湖的卤虫生产、37题的青藏铁路、42题的徒步旅行、43题的曼谷水患、44题的土壤保护，每一题组无不体现生活。
二、复习策略
在学校与年级组的领导下，结合一年的教育教学我认为主要体现以下几方面：
1、精细规划，不打无准备之仗。
自进入复习，在每一阶段复习之前，都做详细的计划，依据考纲、复习的内容、时间、学生的情况，计划到周、到每一天、每一节。尽管在实际教学中会出现一定的差距，但整体上差距不大。通过这样精细的规划，增强了教学的针对性，提高了时效性。
2、精讲精练，突出强化重点。
高考复习，时间短，内容多，教师如果无选择的追求体系、全面，往往会出现虎头蛇尾，时间不够用，眉毛胡子一把抓，突不出重点，复习效率低下等问题。我一年来，无论是哪一轮复习，都认真的进行备课。依据考纲、提炼教材及复习资料，把握重点，分析出哪些该讲，讲到什么程度，哪些该练，练到什么程度，练哪些题，哪些不讲需要学生自己完成。可以说，一年来我的复习一直追求“精”字。通过这样的复习，我感觉，无论是自己的授课、还是学生的复习效率都很高。学生学得轻松、老师教得轻松。
3、创建高效课堂
通过自己多年的探索与研究，在进行课堂教学采用了不同的教学模式，其中复习课的课堂教学模式：学案引领——师生合作探究——教师精讲点拨——专项训练——课后作业。
试题讲评课的课堂教学模式：解读试题信息——明确考点——分析设问——明确答题思路——对比答案——分析错因——试题延伸扩展。
4、“理”统帅、“地”落实。
这句话是我在整个复习中一直贯彻的复习理念。所谓的“理”统帅的“理”就是基本的地理原理与规律。在复习中我一直让学生牢记地理环境整体性与差异性原理、区位理论、人地关系——可持续发展理论。无论复习到哪里都要把所复习的知识纳入三大理论之中，用这三大理论统帅整个地理知识。“地”落实的“地”就是知识的应用。在复习中我一直关注国际、国内中与地理有关的各种事件，把这些事件做为素材用不同方式呈现出来用所学知识进行分析。如兰新高铁通车时我第一时间就进行了取材。从本套试题来看，这种复习的思路是非常正确的。
5、民主和谐、重养成、有爱心的班集体。
作为文科实验班，高三一年的主要任务就是学习，如何给学生创设良好的学习环境是至关重要的。在高三年级组的领导下，我以养成教育为核心，关注常规、关注细节，认真落实学校、年级的
各项要求。为更好的做到这一点，让学生心甘情愿地、主动地去完成每一项任务，我征求了全体学生的意见，制定了班规、班级的考核方案，成立了以班长和团支书为核心，以生活学习小组长、学科组长、宿舍长为主体的班级管理机制。在班级里营造民主和谐的氛围，让学生有家的感觉，注重爱心教育，通过励志教育主题班会形成系列化的教育。一年来，许多学生面对一次次的考试中的失败都是在这样的班级环境中得到化解，使学生能快速的走出阴影。
6、团结务实、研究型的备课组。
高三地理备课组4人，都教过高三，对考纲、教材比较熟悉，经验较丰富。一年来，我们4人可以说是一个团结务实、研究型的团体。教学的每一个环节、教学的每一个内容、精选的每一道题我们都是共同研讨确定的。整个地理高三的复习可以说轻松高效。
三、存在问题
1、学案与复习资料的处理。一年的高考复习可以说基本是以学案为主的，复习资料的利用并不好，基本没有起到相应的作用，可以说是资源的浪费。
2、学案的质量有待提高。无论是一轮学案还是二轮的作业，基本是成套的网上资料，变化的很少。
3、例题、训练题的选取有待提高。尽管题的选取是我们共同研讨的，但基本都是网上原题，针对性不太强。
4、多媒体的利用不到位。一轮基本没用多媒体，二轮利用多媒体就是展示课件，三轮利用多媒体看了视频微课。可以说多媒体的作用并没有发挥出来。
5、文综的协调配合、学组的6科配合有待提高。
四、今后复习建议
1、继续加大区域地理复习力度
应该说任何地理事物、地理现象、地理规律、地理原理都要求在一定地理空间范围内得以展开和体现。不同的地理区域，自然地理要素特征各不相同，地理规律、地理原理的体现也各不相同，人类的各种活动也不尽相同。如果不能确定地理空间，自然也就无从表述地理事物特征，探究地理规律和原理，论证地理结论。所以应从“空间定位”入手，加大区域地理复习力度。
2、一轮复习依据考纲扎实基础，所选例题、训练题要具有针对性，尽量不要选择高考试题，适当综合;二轮复习突出重点、突出整体，所选例题、训练题以高考原题、高考模拟题为主，突出知识的综合应用;三轮复习重训练、重精讲，训练考试技能、调试考试心理，所选试题体现高考方向——综合性、实用性。
3、关注生活中的地理。近3年国际、国内与地理有关的重大事项，能用地理原理与规律给予
解释。在复习中多收集、多整理，可以试着让学生自己设计试题。
4、高考复习不要押题，基本没有出题规律，凭经验复习不可取。根据多年高考试题的统计我们可以看到这一状况。
5、关注读图能力的训练与培养，这是高考地理永不变化的事实。
试卷地理分析 第15篇
一、总体评价
本份试卷重基础，覆盖面广，能全面考查学生的综合素质，试题题量、难易程度、各种题型都体现了新课改的理念，并结合实际，具有很强的灵活性。同时又注重对地图的分析理解，注重对学生各个方面能力的考查，对以后教师的教学行为和方式都能起到很好的指导作用。
本次试题主要有以下几个基本特点：
1．强调"三基"，突出主干。
（1）"三基"--基础知识、基本技能和基本思维方法。强调"三基"、突出主干是地理考试的一贯思想和命题原则，本次考试也不例外，本次考试覆盖面广，基础性较强，整套试卷覆盖了全册书的各章节，且各部分知识点的分布比较合理。
（2）突出了知识系统性。在本次考试中比较明显地表现出对知识系统性的要求，考查了学生应用地理原理，分析、解决地理问题的能力。
2、重点突出，人口和自然环境等各章节占的分数比重较大。
3、综合性较强。试题的综合性较强，综合题都有较强的综合特性，取消了填空题的这种较为死板、机械的题型。如第三大题2题，利用地形地面图,将我国的地形、地势、河流等的特征和地形地势对河流气候等的影响综合在一起。
4、主观性、开放性试题比重增加。选择题等各题中都涉及到了这类开放性的试题，这些试题能充分调动学生的思维积极性。这些试题的考查充分体现了“学习对生活有用的地理”和“学习对学生终身发展有用的地理”的理念，并且能充分调动学生学习地理的积极性。
5、试卷中运用了各种图,使学生在看到试卷和答题时有一种亲切感,有利于学生放松考试的紧张情绪。
二、试卷难度：
试卷难易程度适中，没有出现偏题、怪题现象，重点比较突出，因而学生成绩悬殊不大，满分60分，优生能达58分，成绩差的学生基本也能及格。
三、对教学的启示：
1、创造性使用教材。
2、要结合学校的实际和学生的特点，对教材知识点的讲授力求全面，让学生理解，学以致用，切忌照本宣科。
3、要创设学生自主学习的空间
充分调动学生的自觉学习、主动学习的积极性，为此，“精导”是实现自主学习的关键，“实学”是实现自主学习的根本。在课堂教学中要“多一些自主，少一些灌输”“多一些讨论，少一些讲解”“多一些辩论，少一些评判”“多一些简、易、新，少一些繁、难、旧”“多一些有效教学，少一些无效训练”。
4、重视读图能力的培养，有针对性培养学生学科素养读图教学在地理教学中占有相当大的比重，尤其是在地理新教材中更加突出了读图教学的地位，加大了读图教学的比重和力度。因此，在教学过程中重视读图训练，重视探究活动，加强动手能力，强化平时训练。
5、落实好基础知识，培养学生学会学习，学会用地理知识分析问题和解决问题。
四、改进建议：
在今后的地理命题中应更加重视基础，尽量创设情景，寓基础知识与生活、生产的实际问题之中，多让学生用所学的地理知识解释日常生活现象，提高学生分析、解释实际问题的能力，达到学以致用的目的。
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